Recenzja ,,Męskiej sprawy''

 Drugoklasiści w piątek obejrzeli film krótkometrażowy pt. ,,Męska sprawa''. Przypomniałam sobie, że w ubiegłym roku szkolnym etiudę tę w ujmujący sposób zrecenzowała jedna z uczennic ówczesnej klasy III B. Może znajdziecie chwilkę i przeczytacie fragment jej wypowiedzi, zestawicie ją ze swoim poglądem na rzeczywistość ukazaną przez Sławomira Fabickiego. Ciekawe, czy Wasze odczucia są podobne czy zupełnie inne?
Oto fragment recenzji:

Life is brutal

Komputer włączony, głośniki podkręcone, duży ekran gotowy, zapada ciemność. Seans filmowy czas zacząć! Niejaka „Męska sprawa”. Muszę przyznać, że już sam tytuł kojarzy mi się kiepsko. Przecież jak męskie to pewnie o samochodach, jakichś wyścigach, robotach, przecież to nie dla mnie... Ale czekam, bo nigdy nic nie wiadomo, nie oceniajmy filmu po tytule…

Mija minuta po minucie. Oglądamy. Cisza, kompletna cisza. (W naszej klasie to niecodzienne zjawisko) I coraz szerzej otwieramy oczy, każdy na swój sposób wchodzi w świat filmu. Nawet nie wiem, kiedy mija 26 minut. Koniec, światła włączone, a ja nadal patrzę w ekran, chociaż już dawno lecą napisy. Czuję takie wewnętrzne zamurowanie, zawieszenie, coś dziwnego... Ta dwudziestokilkuminutowa etiuda zrobiła na mnie ogromne wrażenie. Nigdy wcześniej nie sądziłam, że tak krótki film może człowiekowi przekazać tyle różnorodnych myśli. Pełno pytań w głowie. „Dlaczego tak jest?”, „Dlaczego ludzie są tak bezmyślni?”, ,,Dlaczego krzywdzą niewinne dzieci?’’, a na końcu najważniejsze: „Co będzie dalej, jak to się wszystko skończy?” Odpowiedzi raczej nie poznam na żadne z nich, ale o to właśnie chodzi w dobrym filmie, ma skłonić do myślenia, do zadawania pytań, nawet jeśli to są pytania bez odpowiedzi.

Bądźmy szczerzy, temat, który poruszył reżyser, jest bardzo powszechnym problemem. Ukazanie przemocy rodzinnej nie jest łatwe, a co dopiero w tak krótkim filmie. Bartek grany wiarygodnie przez debiutanta Bartosza Idczaka, jest 13-letnim chłopakiem, gra w piłkę nożną w szkolnej drużynie, nie jest zbyt grzecznym uczniem. Ma młodszego brata, mamę i… tatę. Na pozór, zwykła rodzinka jakich wiele dookoła. Chłopak ma także swojego czworonożnego przyjaciela, który wabi się Bukiet. To, co ich łączy, to sposób, w jaki obchodzi się z nimi życie – brutalny i niesprawiedliwy. Bukiet jest stary, schorowany, przebywa w schronisku, gdzie ma zostać uśpiony. Ojciec Bartka właśnie na synu odreagowuje swoje niepowodzenia. 13-latek znosi po męsku wszystkie ciosy zadawane skórzanym pasem. Matka jest bezradna niczym plastikowe lalki, których składaniem zarabia na życie. Bartek cierpi, ale ukrywa blizny pod dresem, nie chce, żeby ktoś się nad nim litował. Bardzo mocna jest scena będąca punktem kulminacyjnym, gdy wuefista Bartka (świetna rola Mariusza Jakusa) odkrywa jego skrzętnie skrywaną tajemnicę. Emocje sięgają wtedy zenitu. Czy rzeczywiście nauczyciel będzie aniołem stróżem nastolatka? Czy udźwignie ten ciężar?

Tego nie wiem, jednak dla mnie ważne jest to, że reżyser poddał ostrej krytyce świat dorosłych. Są przecież tacy, którzy sami nie radzą sobie z własnym życiem, nie mówiąc już o odpowiedzialnym wychowywaniu dzieci. To, co dla mnie jest najbardziej ujmujące w obrazie Fabickiego to szczerość i demaskowanie obłudy. Pokazuje ,,ciemne’’ strony życia (nieprzypadkowo obraz jest czarno-biały), tak chętnie skrywane w kolorowych telenowelach, które aż mdlą od nadmiaru lukru. Fabicki tymczasem mówi: life is brutal. Przemoc w rodzinie to fakt i nie można się oszukiwać, że tak nie jest. Nie można zamykać oczu i uszu na to, co dookoła. Może to właśnie za ścianą rozgrywa się dramat. Dlatego też film ,,Męska sprawa’’ odbieram jako protest wobec społecznej znieczulicy. Ma wstrząsać i rzeczywiście to robi. Niesamowity, wręcz symboliczny jest dla mnie kadr z ostatnich sekund filmu. Oczy dziecka i psa wyrażające... no właśnie, tego nie będę już zdradzać. To trzeba obejrzeć. Koniecznie. A ja mam nadzieję, że na kolejnym zastępstwie również ujrzę film z pakietu ,,Filmoteki Szkolnej’’. 

Polonistyczne potyczki w plenerze

Dość niekonwencjonalny przebieg miała dzisiejsza lekcja, w której udział wzięli uczniowie z klasy I A i I B. Po pierwsze, odbyła się w plenerze, po drugie, uczniowie musieli odszukać skrzętnie ukryte zadania, a było ich 30, następnie na ich podstawie wypełnić w parach kartę pracy i przeanalizować sporo zagadnień polonistycznych. Lekcja miała bardzo dynamiczny i owocny przebieg. Wszyscy pracowali z dużym zaangażowaniem. Oto dowody:

A kto zwyciężył?  

1 miejsce: Angelika i Dominika - 16 p. 
2 miejsce: Adam D. i Adam P. - 15 p. 
3 miejsce: Piotrek, Patryk, Marcin - 13 p. 

Cztery kolejne pary uplasowały się ex aequo na 4 miejscu, zdobywając po 12 p.
Tylko jedna para uzyskała 5 p. 

Zdobywcy 3 pierwszych miejsc zgłoszą się do biblioteki po odbiór nagród :-) 

 

Zadanie dla zainteresowanych :-)

Niedawno natknęłam się na taki oto obrazek...

 Jak rozumiecie myśl przewodnią rysunku? Przed czym ostrzega jego autor? Zinterpretujcie w kilku zdaniach powyższy przekaz i przynieście swoją odpowiedź w poniedziałek. Szansa na zdobycie cennego plusa.
 Pozdrawiam :-)

Lekcje na lotnisku

Dzisiejszy piątek zaliczam do bardzo udanych. Wraz z dziewczynami z redakcji gazetki ,,Meritum'' wzięłam udział w IX Warsztatach Dziennikarskich, które częściowo odbyły się w SP nr 1 w Ostrowie, a częściowo na lotnisku w Michałkowie, na którym trwały intensywne przygotowania do wielkiego festynu lotniczego. Uwielbiam takie zajęcia - połączenie przyjemnego z pożytecznym. Organizatorzy warsztatów zapewnili nam dzień pełen wrażeń. Na lotnisku zwiedzałyśmy hangary, oglądałyśmy szybowce i inne samoloty, rozmawiałyśmy z pasjonatami lotnictwa, pilotami, członkami Aeroklubu Ostrowskiego. Miałyśmy też okazję spotkania i porozmawiania z żyjącą legendą polskiego szybownictwa p. Adelą Dankowską - rekordzistką świata i Polski, wieloletnią instruktorką szybownictwa, osobą, która mimo upływu czasu z iskrą w oku opowiada o swojej pasji. Naszym zadaniem dziennikarskim natomiast było napisanie wywiadu z p. Romanem Fałkiem - instruktorem szybownictwa. Efekt końcowy naszej pracy zostanie zamieszczony w jednodniowej gazecie, która powstanie na podsumowanie warsztatów.

W hangarze szybowców.

Nie wiem dlaczego, ale bardzo lubię to zdjęcie :-)

Nasza dziennikarska reprezentacja.

Ta cud maszyna nie chciała niestety wzbić się w przestworza :-)

Piękna pogoda, samoloty i ludzie z pasją - czego chcieć więcej ;-)

Humory dopisywały nam przez cały dzień.

W czasie konferencji z p. Adelą Dankowską.

Spotkanie z p. Adelą było niezwykle inspirujące.

Zapracowane... Właśnie powstaje wywiad z pasjonatem szybownictwa.

Dziewczyny - miło było z Wami spędzić ten dzień :-)

Tabela dla klasy 1A gimnazjum

Obowiązkowe teksty kultury omawiane w gimnazjum:

Klasa 1	Klasa 2	Klasa 3
Lektury do wypożyczenia i przeczytania w całości: - William Szekspir ,,Romeo i Julia’’ - Adam Mickiewicz ,,Dziady cz. II’’ - Henryk Sienkiewicz ,,Krzyżacy’’                                                             - Małgorzata Karolina Piekarska ,,Klasa pani Czajki’’ - Antoine de Saint Exupéry ,,Mały Książę’’ Teksty literackie w całości lub fragmentach na podst. podręcznika: - Biblia: opis stworzenia świata i człowieka z Księgi Rodzaju – fragm. - Hymn św. Pawła o miłości - wybrane mity greckie: ,,Demeter i Kora’’, ,,Orfeusz i Eurydyka’’ - Ignacy Krasicki ,,Malarze’’ - Adam Mickiewicz ,,Reduta Ordona’’ - Adam Mickiewicz  ,,Świtezianka’’, ,,Lilije’’ - Stanisław Lem  ,,Jak ocalał świat’’ - Sławomir Mrożek  ,,Wesele w Atomicach’’ - Pieśń o Rolan­dzie – fragm. Wybrane wiersze następujących poetów XX wieku: - Konstanty Ildefons Gałczyński  ,,Rozmowa liryczna’’ - ks. Jan Twardowski ,,Podziękowanie’’ - Czesław Miłosz  ,,Przypowieść o maku’’	Lektury do wypożyczenia i przeczytania w całości: - Aleksander Fredro ,,Zemsta’’ - Aleksander Kamiński ,,Kamienie na szaniec’’ - Eric Emanuel Schmit ,,Oskar i pani Róża’’ - Bolesław Prus ,,Kamizelka’’ -Antoni Czechow ,,Opowiadania”: ,,Śmierć urzędnika’’ i ,,Kameleon’’ Teksty literackie w całości lub fragmentach na podst. podręcznika: - przypowieść ewange­liczna, np. ,,Syn marnotrawny’’, ,,Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie’’ - Homer Odyseja – fragm. - Jan Kochanowski – wybrane fraszki np. ,,O doktorze Hiszpanie’’ - Ignacy Krasicki bajki: ,,Człowiek i zdrowie’’, ,,Dzieci i żaby’’, ,,Wilk i baran’’, ,,Jagnię i wilcy’’ - Henryk Sienkiewicz ,,Quo vadis’’ – fragm.  – Henryk Sienkiewicz ,,Latarnik’’ - Ida Fink ,,Zabawa w klucz’’ - Jarosław Iwaszkiewicz ,,Ikar’’ - John Ronald Reuel Tolkien ,,Władca pierścieni’’ fragm. ,,Drużyna pierścienia’’ Wybrane wiersze następujących poetów XX wieku: - Maria Pawlikowska-Jasnorzewska  ,,Wagi’’ - Julian Tuwim ,,Sitowie’’ - Czesław Miłosz ,,Dar’’, ,,Z okna’’ - Wisława Szymbor­ska ,,W zatrzęsieniu’’, ,,Możliwości’’, ,,Radość pisania’’ - Zbigniew Herbert ,,Pan Cogito’’, ,,Pan od przyrody’’	Lektury do wypożyczenia i przeczytania w całości: - Molier Skąpiec - Paulo Coelho ,,Alchemik’’ - Ernest Hemingway ,,Stary człowiek i morze’’ - Dorota Terakowska ,,Poczwarka’’ - Agata Christie ,,Klątwa starej stróżki’’ Teksty literackie w całości lub fragmentach na podst. podręcznika: – Biblia: Księga Rodzaju ,,Upadek pierwszych ludzi’’ – fragm.       -Mitologia ,,Sąd Parysa’’ - Homer Iliada – fragm. - Jan Kochanowski Treny V, VII, VIII - Juliusz Słowacki Balladyna fragm. - Bolesław Prus ,,Z legend dawnego Egiptu’’ -Władysław Szpilman ,,Pianista’’ - fragm.              - Sławomir Mrożek ,,Lew’’, ,,Komputer zdrowia’’ - Konstanty Ildefons Gałczyński  ,,Teatrzyk Zielona Gęś’’, ,,Ballada o trzęsących się portkach’’                                       - Miron Białoszewski Pamiętnik z powstania war­szaw­skiego – fragm.                                            - Ryszard Kapuściński ,,Cesarz’’ fragm. Wybrane wiersze następujących poetów XX wieku: -Kazimierz Wierzyński np. ,,Przykazania’’ -Czesław Miłosz: ,,Wiek nowy’’ -Wisława Szymbor­ska: ,,Nieczytanie’’       -Zbigniew Herbert ,,Ze szczytu schodów’’

Tabela dla klasy 2 gimnazjum

Obowiązkowe teksty kultury omawiane w gimnazjum:

Klasa 1	Klasa 2	Klasa 3
Lektury do wypożyczenia i przeczytania w całości: - William Szekspir ,,Romeo i Julia’’ - Adam Mickiewicz ,,Dziady cz. II’’ - Henryk Sienkiewicz ,,Krzyżacy’’ Teksty literackie w całości lub fragmentach na podst. podręcznika: - Biblia: opis stworzenia świata i człowieka z Księgi Rodzaju – fragm. - Hymn św. Pawła o miłości - wybrane mity greckie: ,,Demeter i Kora’’, ,,Orfeusz i Eurydyka’’ - Ignacy Krasicki ,,Malarze’’ - Adam Mickiewicz ,,Reduta Ordona’’ - Adam Mickiewicz  ,,Świtezianka’’, ,,Lilije’’ - Stanisław Lem  ,,Jak ocalał świat’’ - Sławomir Mrożek  ,,Wesele w Atomicach’’ - Pieśń o Rolan­dzie – fragm. Wybrane wiersze następujących poetów XX wieku: - Konstanty Ildefons Gałczyński  ,,Rozmowa liryczna’’ - ks. Jan Twardowski ,,Podziękowanie’’ - Czesław Miłosz  ,,Przypowieść o maku’’	Lektury do wypożyczenia i przeczytania w całości: - Małgorzata Karolina Piekarska ,,Klasa pani Czajki’’ - Antoine de Saint Exupéry ,,Mały Książę’’ - Aleksander Fredro ,,Zemsta’’ - Aleksander Kamiński ,,Kamienie na szaniec’’ -Antoni Czechow ,,Opowiadania”: ,,Śmierć urzędnika’’ i ,,Kameleon’’ Teksty literackie w całości lub fragmentach na podst. podręcznika: - przypowieść ewange­liczna, np. ,,Syn marnotrawny’’, ,,Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie’’ - Homer Odyseja – fragm. - Jan Kochanowski – wybrane fraszki np. ,,O doktorze Hiszpanie’’ - Ignacy Krasicki bajki: ,,Człowiek i zdrowie’’, ,,Dzieci i żaby’’, ,,Wilk i baran’’, ,,Jagnię i wilcy’’ - Henryk Sienkiewicz ,,Quo vadis’’ – fragm.  - Ida Fink ,,Zabawa w klucz’’ - Jarosław Iwaszkiewicz ,,Ikar’’ - John Ronald Reuel Tolkien ,,Władca pierścieni’’ fragm. ,,Drużyna pierścienia’’ Wybrane wiersze następujących poetów XX wieku: - Maria Pawlikowska-Jasnorzewska  ,,Wagi’’ - Julian Tuwim ,,Sitowie’’ - Czesław Miłosz ,,Dar’’, ,,Z okna’’ - Wisława Szymbor­ska ,,W zatrzęsieniu’’, ,,Możliwości’’, ,,Radość pisania’’ - Zbigniew Herbert ,,Pan od przyrody’’	Lektury do wypożyczenia i przeczytania w całości: – Henryk Sienkiewicz ,,Latarnik’’ - Molier Skąpiec - Eric Emanuel Schmit ,,Oskar i pani Róża’’ - Bolesław Prus ,,Kamizelka’’ - Paulo Coelho ,,Alchemik’’ - Ernest Hemingway ,,Stary człowiek i morze’’ - Dorota Terakowska ,,Poczwarka’’ - Agata Christie ,,Klątwa starej stróżki’’ Teksty literackie w całości lub fragmentach na podst. podręcznika: – Biblia: Księga Rodzaju ,,Upadek pierwszych ludzi’’ – fragm.       -Mitologia ,,Sąd Parysa’’ - Homer Iliada – fragm. - Jan Kochanowski Treny V, VII, VIII - Juliusz Słowacki Balladyna fragm. - Bolesław Prus ,,Z legend dawnego Egiptu’’ -Władysław Szpilman ,,Pianista’’ - fragm.              - Sławomir Mrożek ,,Lew’’, ,,Komputer zdrowia’’ - Konstanty Ildefons Gałczyński  ,,Teatrzyk Zielona Gęś’’, ,,Ballada o trzęsących się portkach’’                                       - Miron Białoszewski Pamiętnik z powstania war­szaw­skiego – fragm.                                            - Ryszard Kapuściński ,,Cesarz’’ fragm. Wybrane wiersze następujących poetów XX wieku: -Kazimierz Wierzyński np. ,,Przykazania’’ -Czesław Miłosz: ,,Wiek nowy’’ -Wisława Szymbor­ska: ,,Nieczytanie’’       -Zbigniew Herbert ,,Ze szczytu schodów’’

Dwuznaczności

Przykład listu do dyrektora

Jan Nowak                                                       Warszawa, 9.05.2013
przewodniczący SU

                                                           Jan Kowalski 
                                                           Dyrektor 
                                                           Publicznego Gimnazjum nr 10 
                                                           w Warszawie 


                 Szanowny Panie Dyrektorze, 
zwracam się do Pana z uprzejmą prośbą rozpatrzenia kandydatury ......................................................... na patrona naszej szkoły. Uważam, że .....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................

                 Byłbym wdzięczny za rozpatrzenie mojej propozycji. 

Z poważaniem 

Jan Nowak

Zadanie domowe dla klasy II

1. Dopasuj do siebie synonimy:

sprawność                                                   poświęcenie
pomysłowość                                              bystrość 
odwaga                                                       skrupulatność 
posłuszeństwo                                             śmiałość 
ofiarność                                                     subordynacja
dokładność                                                  inwencja
odporność                                                  wytrzymałość 
inteligencja                                                  zręczność 

2. Wyobraź sobie, że jesteś przewodniczącym SU w szkole nieposiadającej patrona. Napisz list oficjalny do dyrektora szkoły, w którym zaproponujesz kandydaturę jednego z bohaterów ,,Kamieni na szaniec''. Dokładnie uzasadnij swoją prośbę, wyraź własną opinię o postaci.

A tymczasem klasa II prześledzi przebieg akcji pod Arsenałem

Dla tych, którzy nie zdążyli z notatką:
 

1. Aresztowanie Heńka.
2. Aresztowanie Rudego i jego ojca, przewiezienie na Pawiak. (23.III.1943 r)
3. Brutalne przesłuchanie Rudego na Pawiaku.
4. Dalsze przesłuchania na Szucha.
5. Powrót Rudego na Pawiak.
6. Przeniesienie Rudego w ciężkim stanie do szpitala.
7. Dalsze przesłuchania i męczarnie Rudego w gmachu gestapo przy al. Szucha. 
8. Konfrontacja z Heńkiem.
9. Rozpacz współtowarzyszy Rudego.
10. Decyzja o odbiciu Rudego z rąk gestapowców.
11. Zadanie dla Wesołego (kiedy i jak przewożony jest Rudy z Szucha na Pawiak).
12. Odwołanie akcji w ostatniej chwili.
13. Wznowienie akcji po dwóch dniach.
14. Akcja odbicia Rudego pod budynkiem Arsenału. Strzelanina.
15. Uwolnienie 26 więźniów, wśród nich Rudego.
16. Postrzelenie Alka.
17. Śmierć Rudego i Alka jednego dnia (30.III.1943).
18. Plan zemsty na hitlerowcach odpowiedzialnych za śmierć Rudego.
19. Zabicie Schultza i Langego.

Klasa I A pozna piękny wiersz Norwida

Cyprian Kamil Norwid

,,W Weronie’’

Nad Kapuletich i Montekich domem,
Spłukane deszczem, poruszone gromem,
Łagodne oko błękitu.

Patrzy na gruzy nieprzyjaznych grodów,
Na rozwalone bramy do ogrodów,
I gwiazdę zrzuca ze szczytu;

Cyprysy mówią, że to dla Julietty,
Że dla Romea ta łza znad planety
Spada i groby przecieka;

A ludzie mówią, i mówią uczenie,
Że to nie łzy są, ale że kamienie,
I że nikt na nie nie czeka!

Walka trwa...

A ja mam nadzieję, że książka jednak nie odpuści...

:-)

Trochę inne spotkanie z Romeem i Julią

Bardzo mile wspominam lekcję z klasą I A, podczas której gromadziliśmy informacje, tzw. bazę danych do charakterystyki głównych bohaterów dzieła Szekspira. Oto kilka pamiątkowych zdjęć:

Na starcie

Dlaczego powstał ten blog?
Po kilku miesiącach prowadzenia bloga mojej klasy przekonałam się, że to świetny sposób kontaktu z  uczniami, pole wymiany myśli i nie tylko. Chciałabym rozszerzyć krąg adresatów o uczniów z innych klas, w których uczę języka polskiego. Wielu z nich to fantastyczni młodzi ludzie, którzy mają swoje pasje, talenty, potrafią myśleć i formułować własne poglądy. Dla takich, i nie tylko, warto się starać, wkładać serce i siły w przygotowanie zajęć. Chciałabym właśnie o nich pisać. Każda lekcja to nowe doświadczenie, po którym nasuwa się wiele myśli, spostrzeżeń, wątpliwości. Być może właśnie tutaj będę mogła podzielić się choć częścią z nich. Czas pokaże, czy ten blog zacznie żyć swoim życiem...